TEDxPolitechnikaGdańska BEYOND THEORY na WZiE | Wydział Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej

Wydarzenie miało kameralny charakter i odbyło się w niezwykle przytulnej przestrzeni naszej biblioteki, a czerwone światła, piękna scena i przemyślana oprawa stworzyły nietypową dla tego miejsca atmosferę. W pewnym momencie dramaturgii dodała nam nawet burza, którą można było dostrzec przez świetlik w dachu — czyżby sama pogoda dopisała własny komentarz do tematów, o których rozmawialiśmy?

TEDx kojarzy się często z dużą salą, mocnym światłem i setkami widzów i choć główna odsłona TEDxPolitechnikaGdańska idealnie wpisuje się w ten format, to nasza edycja specjalna miała zupełnie inny charakter. Była klimatyczna, blisko idei, prelegentów i tematów, które dotykają naszej codziennej pracy. 

Całość kapitalnie uzupełnił występ zespołu JASNO Kamila Strojnego i Celiny Furso, którzy zabrali nas na chwilę w muzyczną podróż w czasie. Zagrali i zaśpiewali specjalnie dla naszego grona, co dodało wydarzeniu mnóstwo ciepła i lekkości.

Na jaki temat przemawiali nasi prelegenci? Dywagowali o codziennych wyzwaniach, niepewności, zmianach technologicznych, nowoczesnej dydaktyce, oczekiwaniach studentów i o tym, co to dziś właściwie znaczy być nauczycielem.

Na wstępie Mariusz Krzyżanowski, wspomniał, że dziś dużo się zmienia i że to w porządku, że czasem nie wiemy, jak postąpić i co z tym wszystkim zrobić. Spotkania takie jak TEDx organizuje się właśnie po to, aby ludzie mogli dzielić się swoimi pomysłami oraz wspólnie szukać nowych rozwiązań. 

Część 1: Things Got Complicated 

Pierwsza sesja przemów uświadomiła, że współczesna uczelnia nie jest już tylko miejscem gromadzenia i wymiany wiedzy. Krzysztof Zięba mówił o oduczaniu się jako jednej z kluczowych kompetencji przyszłości oraz przypomniał, że nauka polega też na odwadze w zadawaniu nowych pytań i odrzucaniu tego, co przestało się sprawdzać w naszej codzienności.

Marta Kuc-Czarnecka zaprosiła uczestników do spojrzenia poza standardy, checklisty i procedury akredytacyjne. Wskazywała, że jakość uczelni nie zawsze mieści się w raportach, a czasem zaczyna się tam, gdzie kończą się procedury, czyli w zaufaniu, trosce akademickiej, odwadze mówienia prawdy i w codziennych relacjach, które trudno jest zmierzyć prostą miarą.

Beata Krawczyk-Bryłka mówiła o edukacji włączającej i neuroróżnorodności. Pokazała, że za zachowaniami, które czasem łatwo uznać za trudne, mogą skrywać się powierzchownie traktowane potrzeby bardzo zdolnych osób. Podkreślała, żeby nie próbować „naprawiać” osób, które nie pasują do powszechnie przyjętych norm, ale aby w myśl idei Universal Design for Learning projektować środowisko, w którym mają szansę rozwijać się bardzo różni studenci.

Część 2: Teaching is Not for the Faint-Hearted

Druga sesja nosiła tytuł Teaching is Not for the Faint-Hearted i trudno o lepsze podsumowanie nastroju wielu rozmów o współczesnej dydaktyce. Nasz gość z University of Sussex Filip Janiak opowiadał o tym, że nauczyciele i studenci często używają tych samych słów, ale rozumieją je inaczej. „Metoda nauczania”, „sprawiedliwość”, „zaangażowanie” czy „samodzielność” mogą znaczyć coś zupełnie innego z perspektywy osoby projektującej zajęcia i osoby, która w nich uczestniczy.

Nasz student Michał Łochowski mówił o roli ekspertów dziedzinowych w adopcji sztucznej inteligencji. Według niego w świecie, w którym niemal codziennie pojawiają się nowe narzędzia, największą barierą jest brak czasu i przeciążenie wyborem, ale też trudność w znalezieniu kogoś, kogo można po prostu zapytać o wsparcie lub zwykłą ekspercką poradę.

Paweł Ziemiański przypomniał, że uczelnia konkuruje dziś z pracą na cały etat, internetem i sztuczną inteligencją. Wspomniał, że wielu studentów ma też już własne doświadczenia zawodowe, więc często nie przychodzi na zajęcia jako „pusta kartka” co jest sporym dydaktycznym wyzwaniem. Z drugiej strony nauczyciele często muszą nauczać rzeczy, które dla studentów są jeszcze abstrakcyjne, bo okażą się potrzebne dopiero w przyszłości — czasem dopiero za kilka lat. Wspomniał też, że studenci bardzo szybko wyczuwają, czy nauczyciel lubi swoją pracę, czy może jest nią znudzony i że ma to duży wpływ na to, jak sami czują się podczas zajęć. 

Część 3: Dear University, We Need to Talk

Ostatnia część wydarzenia była zaproszeniem do bardziej osobistej rozmowy na temat edukacji i uczelni. George Kafetzis, który również przyjechał do nas z Sussex zachęcał do przemyślenia ciszy, która czasem panuje w sali dydaktycznej. Czy zawsze oznacza ona brak zaangażowania? A może niekiedy jest formą namysłu, niepewności, przeciążenia albo innego sposobu uczestnictwa? Wbrew pozorom może być czasem pożądana i wartościowa jeśli nauczymy się dobrze ją czytać.

Na koniec Alina Guzik mówiła o sprawiedliwym ocenianiu w czasach AI, ale zaczęła od naszych coraz dziwniejszych relacji z chatbotami. Podała statystyki mówiące o tym, że czat coraz częściej bywa dla ludzi rozmówcą, doradcą, towarzyszem, a czasem nawet kimś więcej, dlatego nic dziwnego, że tak łatwo przenosimy tę więź do uczenia się i pisania prac zaliczeniowych. Prelegentka podkreśliła, że w epoce AI bardzo ważna jest profilaktyka nadużywania LLM-ów i psychoedukacja, bo to one mają największy wpływ na to, czy jesteśmy w stanie powiedzieć sobie „dość”, gdy chat zaczyna nas nadmiernie wyręczać i po cichu kraść nam własny styl i osobowość.

Wnioski

• Uczelnie mają dziś nowe zadanie uczyć studentów oduczania tego, co przestało działać.
• Jakość edukacji nie zawsze jest widoczna w raportach, rankingach i akredytacjach.
• Edukacja włączająca zaczyna się od projektowania środowiska, które normalizuje fakt, że ludzie są różni i mają różne potrzeby. 
• Studenci i nauczyciele często mówią tym samym językiem, ale rozumieją te same pojęcia inaczej.
• AI nie rozwiązuje problemów edukacji, wciąż potrzebujemy ludzi, którzy potrafią mądrze zastosować technologię w praktyce.
• Sprawiedliwe ocenianie w epoce AI wymaga profilaktyki i rozmowy o psychologicznych pułapkach, w jakie możemy wpaść nadużywając LLMów. 
• Duże zmiany w edukacji zaczynają się często od kameralnych, szczerych rozmów.

Organizacja wydarzenia była możliwa dzięki zaangażowaniu wielu osób. Za przygotowanie i koordynację TEDxPolitechnikaGdańska – BEYOND THEORY odpowiadali przede wszystkim studenci z Międzywydziałowego Koła Naukowego Project Management – Nikodem Lewandowski i Julia Trojak wraz ze swoim zespołem. Należą się im wielkie ukłony ponieważ zadbali o każdy detal tego wydarzenia. Podziękowania kierujemy również do zespołu Biura Promocji i Organizacji Wydarzeń oraz Sekcji IT, bez którego pracy, wsparcia i zaangażowania TEDx nie miałby szansy się odbyć.

Dziękujemy także fotografom — Karolowi Stańczakowi oraz Krzysztofowi Jasińskiemu za umiejętne uchwycenie atmosfery tego dnia.

Nasze ostatnie spotkanie było dobrym wstępem do tego, co czeka odbiorców jesienią, ponieważ TEDxPolitechnikaGdańska to coroczna inicjatywa, która na stałe wpisała się w kalendarz wydarzeń na Pomorzu. Organizatorzy rozpoczęli już przygotowania do 5. edycji konferencji, która co roku gromadzi w murach uczelni kilkuset gości. 

Informacje dotyczące szczegółów będą publikowane na stronie internetowej oraz oficjalnych profilach w mediach społecznościowych: Strona TEDxPolitechnika Gdańska, Facebook, Instagram, LinkedIn

Wydarzenie TEDxPolitechnikaGdańska BEYOND THEORY zostało sfinansowane z projektu Inspire Edu, który jest realizowany na WZiE w ramach programu Strategic Partnerships Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej NAWA.

Więcej o projekcie