Edu Inspiracje WZiE: Jakie dydaktyczne idee zakwitły podczas Edu Bloom 2026? | Wydział Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej

Zmiana paradygmatu nauczania

W wystąpieniu otwarcia Marta Kuc-Czarnecka rzuciła wyzwanie tradycyjnemu modelowi nauczania, w którym nauczyciel jest jedynym źródłem prawdy. Podkreśliła, też, że innowacje edukacyjne mają dużo więcej wspólnego z odpowiedzialnością za innych niż z technologicznymi gadżetami. Na koniec zwróciła uwagę, że bardzo ważne jest wprowadzanie transparentnych metryk oceniania np. rubrics, które przenoszą ciężar z kontroli treści na wspieranie procesu uczenia się i oddają studentom autonomię w działaniu.

Budujmy mosty między akademią a realiami rynku

Jakub Idzik oraz Iga Saj odpowiedzieli na pytanie, czego na uczelni poszukują współcześni studenci. Podkreślili, że młodym ludziom często trudno wejść na rynek pracy, a największym wyzwaniem jest znalezienie miejsca pierwszego zatrudnienia. Zwrócili też uwagę, że praktyki nie zawsze są traktowane przez rekruterów z należytą powagą, ale zgodzili się, że dobre firmy robią dobre wrażenie w każdym CV. Przekazali, że studenci doceniają, gdy zadania są oparte na prawdziwych danych oraz podkreślali wartość wizyt studyjnych i zajęć, na których gościmy przedstawicieli różnych firm i instytucji. Zachęcali też do spojrzenia na program nauczania z lotu ptaka, aby z jednej strony unikać niepotrzebnych powtórzeń, a z drugiej planować je, czyli wracać do kluczowych zagadnień w sposób pogłębiony.

Jak budować przestrzeń do rozwoju?

Joanna Czerska zainspirowała uczestników przeniesieniem zasad lean management prosto do sal wykładowych, pokazując, że dydaktyka może być procesem opartym na mechanizmie ciągłego doskonalenia PDCA, a nauczyciel staje się liderem tego procesu. Skupiła się na budowie środowiska uczenia się, w którym nauczyciel dba o poczucie bezpieczeństwa na zajęciach pozwalające mówić „nie wiem” lub „nie wyszło mi”. Umożliwia to eksperymentowanie bez oceny oraz zapewnia nieustający feedback jako podstawę ciągłego doskonalenia. Przekonywała, że takie podejście promuje tworzenie przemyślanej, przyjaznej struktury, w której energia studentów w całości inwestowana jest w kreowanie wewnętrznej motywacji, ciekawości i zdobywanie nowych kompetencji.

Strategie na 90 minut pełnej uwagi 

Aneta Sobiechowska zabrała nas w niesamowitą podróż statkiem kosmicznym aż na sam koniec edukacyjnej galaktyki. W praktyczny sposób przeanalizowała wyzwania związane z utrzymaniem koncentracji uwagi współczesnych studentów podczas długich bloków zajęciowych i wykładów. Zaproponowała odejście od sztywnych schematów na rzecz elastycznych ram czasowych i metod aktywizujących. Podkreśliła, że warto przeplatać prelekcje ćwiczeniami i dyskusją, a także że aktywizację, dobre wejście i przerywniki trzeba zaplanować z góry. Na szczęście wysiłek włożony w taką strategię zwraca się z nawiązką.

Od analizy przypadku do dydaktycznego e-booka

Zespół w składzie Katarzyna Kubiszewska, Anna Lis i Jolanta Łopatowska opowiedział o projekcie dydaktycznym „Akademia Studium Przypadku”, który zamienia studentów w autorów profesjonalnych materiałów dydaktycznych case studies. Praca nad realnymi problemami gospodarczymi zaowocowała powstaniem e-booka dostępnego na wolnej licencji, który można znaleźć w katalogu wydawnictwa Politechniki Gdańskiej. Prelegentki zdradziły przy okazji, że pracują nad nowym projektem, który również realizują we współpracy ze swoimi studentami.

Statystyka na sterydach algorytmów

Błażej Kochański zaprezentował autorskie podejście do nauczania przedmiotów ilościowych, wykorzystując aplikacje, które sam programuje w duchu no-code. Zamiast suchych wzorów, pokazał, jak uczyć statystyki „na żywo”, manipulując zmiennymi w czasie rzeczywistym i natychmiastowo wizualizując efekty. Udowodnił całym sobą, że nowoczesny dydaktyk to też twórca własnych narzędzi, który potrafi odczarować statystykę i stworzyć prawdziwe interaktywne doświadczenie edukacyjne. Na koniec, odnosząc się do wpływu GenAI na pisanie prac dyplomowych, przytoczył zdanie, które zapadło w pamięci nas wszystkich: „Skoro AI robi za nas to, co łatwe, ludziom pozostaje do zrobienia to, co naprawdę trudne”.

O profilaktyce nadużycia AI

Alina Guzik rzuciła nowe światło na użycie AI w edukacji, diagnozując, że zgodnie z ugruntowaną teorią dyfuzji innowacji jesteśmy dziś w fazie zachłyśnięcia nowym narzędziem, a nasza ekscytacja i lęki wkrótce się unormują. Opowiedziała o tym, jak w ramach profilaktyki nadużyć AI wspólnie ze studentami analizuje teksty z Chata i bada ich wpływ na odbiorcę. Na zajęciach pokazuje też sytuacje, w których nadużycie LLM-ów potrafi przynieść więcej wizerunkowej szkody niż życiowego pożytku. Zaprezentowała również autorskie karty z metodami oceniania AI-odpornymi, które będzie testować ze swoimi studentami w nadchodzącym semestrze.

Jak dopasować kompetencje do żywego pulsu rynku pracy

Ewa Mazurek-Krasodomska szukała odpowiedzi na pytanie, jakie umiejętności studentów są dziś realnie cenione przez pracodawców. Wystąpienie oparła na danych dotyczących praktyk realizowanych przez studentów WZiE i pokazała, w jaki sposób wydział diagnozuje potrzeby firm i przekłada je na program kształcenia. Wśród stosowanych rozwiązań wymieniła m.in. analizę ogłoszeń o pracę, monitoring losów absolwentów, rozmowy z przedstawicielami biznesu oraz ankiety zbierane po zakończeniu praktyk.

Prelegentka omówiła też narzędzia wykorzystywane przez studentów i zwróciła uwagę na zaskakujący wniosek: mimo ofensywy nowych technologii, w wielu organizacjach wciąż z powodzeniem wykorzystuje się stary dobry Excel. Zaprezentowała również dane o efektach praktyk, w tym, jaki odsetek kończy się ofertą pracy podkreślając szczególnie dobre wyniki studentów zarządzania inżynierskiego. 

Dialog warunkiem zrozumienia

W dyskusji zamykającej studenci podkreślali, że szczególnie cenią sobie bezpośrednią rozmowę z prowadzącymi o oczekiwaniach wobec przedmiotu i o tym, co realnie przydaje się im w życiu. Zwrócili też uwagę na potrzebę zbierania opinii z różnych perspektyw — studentów, absolwentów, prowadzących i pracodawców. W ich opinii takie zestawienie daje pełniejszy obraz sytuacji. Na koniec zadali ważne pytania: 

• Czyj głos powinien mieć największe znaczenie podczas wyboru zmian programowych?
• Jak sensownie włączać pracodawców w działania wydziału?
• Jak skutecznie promować WZiE i jego absolwentów na lokalnym rynku pracy?

Całe spotkanie miało bardzo dobrą energię, a organizatorzy już planują kolejną edycję Edu Bloom, która jako cykliczna konferencja mamy nadzieję na stałe zagości w wydziałowym kalendarzu wydarzeń. 

Kluczowe wnioski

• Mądre ocenianie wspiera uczenie się. Jasne kryteria porządkują oczekiwania i pomagają studentom lepiej wykonywać zadania.
• Zdobycie pierwszej pracy jest tym o co studenci martwią się najbardziej.  Wzmacnianie jakości doświadczeń praktyk oraz współpracy z firmami jest bardzo ważne, bo to często kluczowy moment wejścia na rynek pracy.
• Zadania oparte na autentycznych danych angażują. Praca na realnych case’ach i prawdziwych danych podoba się studentom, zwiększa sens uczenia się i ułatwia transfer wiedzy do praktyki.
• Program nauczania powinien być utkany jako mądra sieć powiązań. Ważne jest mapowanie treści i kompetencji w skali całych studiów, aby świadomie pogłębiać kluczowe tematy na kolejnych etapach kształcenia.
• Utrzymanie uwagi należy wyreżyserować. Zaangażowanie studentów na wykładach częściej jest wypadkową dobrego planowania a rzadziej przypadku.
• Pracodawcy szukają kompetencji miękkich i umiejętności pracy z różnymi narzędziami. Analizy ogłoszeń o pracę, losów absolwentów, wyników praktyk pokazały, jak można budować program i współpracę z otoczeniem gospodarczym opartych na twardych danych.
• Profilaktyka nadużycia AI jest często skuteczniejsza niż straszenie. Zamiast ciągłych zakazów proponowano podejście oparte na profilaktyce i świadomości skutków nadużycia narzędzi LLM na studiach, w pracy i w życiu codziennym. 

Cykl Edu Inspiracje WZiE to seria artykułów na temat nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych, dobrych praktyk, skutecznej metodyki oraz ciekawych narzędzi dydaktycznych.

Więcej artykułów z serii Edu Inspiracje WZiE